Las políticas internacionales han influido en la prestación de la educación física y el deporte en todo el mundo. Si bien es posible que estas políticas no siempre se conviertan en acción, han ayudado a desarrollar políticas a nivel nacional en muchas partes del mundo.
En 1959, la Declaración de los Derechos del Niño fue uno de los primeros instrumentos internacionales que vinculó la actividad física y la educación de los niños al afirmar que “el niño tendrá plena oportunidad de jugar y divertirse, los cuales deben estar dirigidos a los mismos fines que la educación”.
La UNESCO, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, el principal organismo de las Naciones Unidas para la educación física y el deporte, presentó la primera política histórica relacionada con la educación física en 1978. Titulada Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte presentada por la UNESCO en 1978, declara que “todo ser humano tiene el derecho fundamental de acceder a la educación física y el deporte, que son esenciales para el pleno desarrollo de su personalidad”.
Una grave disminución de la presencia de la educación física durante la década de 1990 condujo al desarrollo de dos Cumbres Mundiales sobre Educación Física. Estas iniciativas destacan el nivel de interés de la política internacional, la conciencia de los gobiernos de todo el mundo y los posteriores llamados a la acción para promover y desarrollar la educación física en todo el mundo.
Cumbres Mundiales
La primera Cumbre Mundial se celebró en Berlín, Alemania en 1999 y la segunda en Magglingen, Suiza en 2005. Un resultado importante de cada Cumbre Mundial fue una Agenda de Acción presentada a los Ministros responsables de la Educación Física y el Deporte.
Naciones Unidas y Política Internacional
El Grupo de Trabajo Interinstitucional de las Naciones Unidas sobre el Deporte para el Desarrollo y la Paz aboga por el uso del deporte para lograr cada uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, no solo el segundo ODM que apunta a la educación primaria universal. El grupo de trabajo reconoce que la educación es fundamental para el logro de todos los ODM y el deporte es un componente clave de la educación de calidad.
Un gran número de países han introducido políticas nacionales relacionadas con la provisión de educación física en las escuelas y, sin embargo, incluso con estas actividades internacionales e instrumentos nacionales en vigor, existe una gran brecha entre las políticas y las realidades reales de las prácticas de educación física en las escuelas de todo el mundo.
El deporte y la actividad física como derecho
Muchas políticas nacionales e internacionales destacan el papel del deporte como un componente clave del desarrollo infantil junto con los aspectos asociados relacionados con el deporte, el juego y la recreación, como el derecho a participar, a la libertad de expresión y el derecho a participar "libremente en la vida cultural y las artes" (como se establece en la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño). Esto permite que el deporte, la recreación y el juego se consideren no solo como un componente necesario del desarrollo de niños y jóvenes (una perspectiva basada en las 'necesidades'), sino también como uno en el que el deporte, la recreación y el juego se consideran derechos (una perspectiva 'basada en los derechos').
Las acciones que incorporen el deporte en la educación y el desarrollo infantil y juvenil deben ser conscientes de que el deporte, la recreación y el juego pueden considerarse tanto una necesidad como un derecho.
Scott Graham https://unsplash.com/photos/OQMZwNd3ThU
