¿Cómo puede un enfoque participativo hacer que su organización sea más eficaz?

Una limitación con los proyectos SfD
Aunque los programas de SfD educan, crean conciencia, brindan oportunidades y empoderan a los participantes, su influencia sigue limitada a la esfera del individuo. Las organizaciones no cuestionan ni remodelan la estructura que mantiene a los jóvenes en una situación de desventaja. “El SDP, en este sentido, se centra más en garantizar la movilidad ascendente que en desafiar las estructuras de desigualdad” (Darnell y SC, 2012). En resumen, los programas que promueven el desarrollo positivo de los participantes “pueden ayudar a superar las probabilidades (es decir, el contexto), pero hacen muy poco para cambiar las probabilidades” (Jones et al., 2020).
¿Qué podemos hacer al respecto?
El desarrollo de capacidades es el proceso a través del cual los individuos, las organizaciones y las sociedades obtienen, fortalecen y mantienen las capacidades para establecer y alcanzar sus propios objetivos de desarrollo (PNUD). El desarrollo de capacidades consiste básicamente en que los actores locales reúnan sus conocimientos y habilidades para asegurar su propio desarrollo. Sabiendo cómo el deporte puede unir a las personas, el Desarrollo de Capacidades es un marco interesante para superar la escala de acción individual de las organizaciones de SfD.
Por lo tanto, el deporte actuaría como una plataforma de liderazgo comunitario donde se abordan problemas comunes y se encuentran soluciones dentro de la comunidad. Una colaboración y asociación entre la comunidad y con la organización para asumir una responsabilidad compartida y la ejecución de un proyecto.
¿Funcionó? Aquí están los hallazgos del estudio de caso.
Los hallazgos revelan que todas las partes interesadas han desempeñado un papel importante, si no crucial, en los dos programas de nuestra organización de base SfD. Al mismo tiempo, ninguno de ellos abarcó todas las dimensiones del desarrollo de capacidades. Esto significa que el programa y su desarrollo dentro de la comunidad dependen en gran medida de la posición, habilidades, conocimientos y contribución específicos de cada actor. En otras palabras, cada actor tiene la capacidad de enriquecer el programa de desarrollo en áreas específicas con las que está más en sintonía; ninguno de ellos tiene la exclusividad del know-how de una manera que pueda socavar los atributos de otro. Por ejemplo, es posible que la comunidad no participe en la formulación de políticas y estrategias; pero las ONG locales tienen las habilidades y conocimientos suficientes para ayudar a la organización SfD a diseñar un plan de proyecto sólido (por ejemplo, un marco lógico). Sin embargo, no tienen la exclusividad de este proceso porque los entrenadores y las escuelas también tienen un aporte importante al respecto, ya que ayudan a refinar las estrategias y hacerlas fácilmente aplicables (por ejemplo, las actividades).
Para ayudar a resumir los resultados obtenidos en esta investigación, a cada actor se le asignó una puntuación de contribución en las diferentes dimensiones del desarrollo de capacidades. Las puntuaciones atribuidas no son medidas cuantitativas precisas, sino que son una descripción general (derivada de los datos cualitativos) para ayudar a visualizar los patrones entre las diferentes partes interesadas.
Los datos de la tabla se representan en el siguiente gráfico.
El otro hallazgo principal de esta investigación debe asignarse a los entrenadores, participantes, padres y escuelas que participan en el programa. De diferentes maneras, estas partes interesadas cambiaron la naturaleza del programa al invertir la lógica de quién ayuda a quién. Por ejemplo, los entrenadores ayudan a la organización SfD a implementar su programa; El resultado es que los entrenadores asumieron tanto control que es la organización quien ahora les ayuda a implementar el proyecto. Por ejemplo, la escuela realiza continuamente simulacros de Football 4 WASH, los padres se aseguran de que los participantes implementen el proyecto en casa; Los participantes y entrenadores realizan periódicamente la limpieza, con el apoyo de la comunidad. La creencia firme de las partes interesadas en los valores del proyecto lleva a que su propiedad quede fuera del alcance de la organización SfD. Esto ilustra la mentalidad de los actores y lleva la expresión de la voluntad de cambiar las circunstancias en las que viven; mejorando así el contexto general; para los participantes, pero también para los no participantes.
Involucrar a una variedad de partes interesadas en diferentes aspectos del programa mejora considerablemente el desarrollo de capacidades de esta organización; el potencial de desarrollo mejora drásticamente. Las organizaciones de SfD deberían hacer hincapié en la participación de las partes interesadas como complemento viable y sólido de la financiación monetaria.
A la luz de este ejemplo, las organizaciones pueden recibir un gran apoyo e incluso ser asumidas por partes interesadas locales, facilitando y expandiéndose más allá de sus límites de desarrollo iniciales. Involucrar y compartir el proyecto de desarrollo con actores habilitadores tiene un enorme potencial no sólo para su sostenibilidad sino también como una praxis de desarrollo creíble y holística, que no se limita a ayudar a unos pocos, sino que intenta hacerlo intrínseco.
Ni el deporte ni el programa en sí son la finalidad. Si hoy el “deporte” se considera una plataforma para generar confianza entre los participantes, entonces el programa SfD es igualmente una plataforma para generar confianza dentro de la comunidad y construir objetivos y acciones de desarrollo comunes.
Si está interesado en la investigación completa, tiene preguntas o desea conversar, no dude en contactarme en [email protected]
Sobre el Autor
Thomas Harris es actualmente asistente de proyecto en la Academia Suiza para el Desarrollo (SA4D) y actualmente trabaja en Moving Youth! proyecto en Uganda. Thomas se dedica a hacer que los proyectos de Deporte para el Desarrollo sean más holísticos y sostenibles.
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/thomasmharris1/
Fuentes:
Darnell & SC 2012. Deporte para el desarrollo y la paz: una sociología crítica., Londres.
Jones, GJ, Edwards, MB, Bocarro, JN, Svensson, PG & Misener, K. 2020. Un enfoque de desarrollo de capacidades comunitarias para el desarrollo juvenil basado en el deporte. Revista de gestión deportiva, 23, 563-575.
PNUD 2015. Desarrollo de capacidades: Introducción al PNUD.
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