Le programme PLAY'In Together : Vers une meilleure inclusion des personnes handicapées par le jeu sportif

PLAY International est une ONG française apolitique fondée en 1999. Son objectif principal est de promouvoir le sport et le jeu comme outils d'éducation, d'intégration et d'autonomisation des jeunes et des enfants. Depuis sa création, PLAY a déployé des programmes qui mobilisent le sport comme levier d'éducation et d'inclusion sociale dans 15 pays, bénéficiant à près de 850 000 enfants.

Depuis 2016 et après le succès d'un projet pilote mené avec le Comité National Olympique (CNO) et l'UNICEF, visant à contribuer à l'éducation des enfants et à relever le défi contemporain de la paix et de l'inclusion à travers les valeurs olympiques universelles (VO) de respect, d'amitié. et d'excellence, PLAY a décidé de s'impliquer directement dans l'inclusion des enfants handicapés par le sport.

PLAY International est impliqué depuis 2 ans en tant qu'organisme coordinateur du projet européen PLAY'In Together . Mis en œuvre sur deux ans et demi (du début 2019 au troisième trimestre 2021), le projet vise à agir en faveur d'une plus grande inclusion des enfants et adolescents handicapés à travers la promotion, au niveau européen, des sports olympiques. et les valeurs paralympiques à travers les jeux sportifs.

Ainsi, et conformément à la méthode développée et utilisée pour tous les programmes internationaux PLAY , l'axe principal de l'action de PLAY'In Together consiste à former des professionnels du milieu éducatif, qui encadrent des enfants de 6 à 12 ans, dans des environnements spécifiquement créés contenu dédié au public cible.

Plus précisément, le projet s'articule autour de 3 phases :

1. Une première phase axée sur le changement des mentalités sur le handicap (auprès d'enfants non handicapés) au cours de laquelle l'objectif était de former des animateurs et des enseignants à des séances d'activités socio-sportives destinées à faire changer la perception du handicap, et ainsi générer des activités plus inclusives. comportements

2. Une deuxième phase (actuellement en cours) visait à encourager les enfants handicapés à se sentir légitimes à pratiquer un sport et à les faire prendre conscience de leur potentiel. Les éducateurs des institutions spécialisées sont ciblés lors de cette phase

3. Une dernière phase axée sur l'inclusion en créant des opportunités de jeux sportifs mixtes entre enfants sans et avec handicap

Au total, PLAY'IN Together vise à former 90 éducateurs spécialisés, 270 animateurs et 448 enseignants au déploiement de séances socio-sportives centrées sur les thématiques décrites ci-dessus. Ils seront ensuite amenés à mettre en place ces activités au bénéfice de 20 200 enfants. âgés de 6 à 12 ans.

Sans doute, une bonne pratique qui ressort en premier de ce projet tient à sa nature puisqu'il s'agit d'un projet porté par un consortium d'acteurs de différents secteurs, associés ici dans une logique de complémentarité. PLAY'IN Together rassemble en effet 8 partenaires venus de toute l'Europe qui partagent les caractéristiques communes d'avoir un très haut niveau de connaissances et de compétences dans le domaine du sport et un intérêt particulier sur la question du handicap.

PLAY International et les partenaires impliqués dans le projet estiment que c'est à partir de cette complémentarité et de cette diversité que des pratiques innovantes pourraient être développées. Dans notre programme en particulier, trois types de partenaires sont réunis au travers du consortium : un partenaire académique possédant une expertise dans la conduite de recherches et de diagnostics sur les questions liées au handicap, cinq partenaires opérationnels disposant de leviers et d'expériences pour mener des activités de terrain et trois partenaires institutionnels ayant une forte capacités de leadership et de diffusion pour assurer la visibilité et le plaidoyer du projet sur la scène européenne.

Une autre idée ou bonne pratique que nous souhaitons mettre en avant et promouvoir est la dimension innovante qui traverse le projet à différentes échelles. Outre le fait qu'aujourd'hui au niveau européen, trop peu d'acteurs utilisent le sport comme outil de prévention et de sensibilisation et qu'il est essentiel à nos yeux d'utiliser le sport non seulement à des fins principalement professionnelles/compétitives, le PLAY'IN Together Le projet se distingue par son ingénierie pédagogique innovante, basée sur deux méthodologies éprouvées.

La première, intitulée Éducation par le sport (ETS) est une méthode pédagogique développée par le Bulgare Sport Development Association (BSDA) et spécialistes européens. Il s’est avéré qu’il résout les problèmes de communication, favorise la compréhension des droits de l’homme et crée un sentiment d’appartenance à la communauté.

La seconde, intitulée Playdagogy, est la méthode pédagogique modélisée de PLAY International. Il est innovant puisqu’il a été développé dans un contexte de développement (en Bolivie) puis modélisé en France. Alors que de nombreux projets développent leurs solutions d'abord au siège puis les déploient à l'étranger, PLAY International a souhaité inverser cette logique pour partager des expertises et des expériences locales pour ensuite les modéliser au siège de l'association. La méthode s’appuie sur les jeux sportifs traditionnels pour véhiculer des messages thématiques de sensibilisation. Une séance de Playdagogie dure environ 45 à 60 minutes, et est structurée en 3 étapes qui constituent chacune des occasions pour l'enfant de s'intéresser à une thématique donnée :

1. Une séance typique s'appuie sur des activités physiques (handball, basket-ball, etc.) ou des jeux traditionnels (chat et souris, etc.). Les enfants jouent, s'amusent et mémorisent des règles tout en pratiquant une activité physique
2. Le vocabulaire et les symboles sont ensuite intégrés à l'activité pour familiariser l'enfant avec le thème. Ces parallèles entre une situation ludique et une situation réelle seront ensuite discutés.
3. A la fin d'une séance, un débat est organisé pour accompagner l'enfant dans la réflexion, l'expression et l'assimilation des messages de sensibilisation du jeu. Des messages préventifs clés sont transmis et discutés.

La combinaison de ces deux méthodes pédagogiques, en plus du matériel scientifique fourni par notre partenaire académique, a été très intéressante dans la co-création des séances socio-sportives.

Cependant, la thématique spécifique abordée nous a amené à faire le constat suivant : il était difficile d'établir un lexique commun des termes utilisés dans les différents pays européens pour parler du handicap. Après avoir tenté de construire une typologie commune, les partenaires ont choisi de se mettre d'accord sur un changement d'approche scientifique en cours de projet.

Ainsi, une dernière recommandation que nous ferions aux organisations souhaitant mettre en place un projet d'inclusion des personnes handicapées par le sport serait de privilégier une approche non pas en fonction des types de handicaps mais en fonction des adaptations nécessaires à mettre en œuvre dans le des jeux pour favoriser leur participation et leur bien-être.