Un rapport d'évaluation révèle les principaux enseignements du projet d'intégration des réfugiés ukrainiens par le sport

Lire le rapport : L'intégration des réfugiés ukrainiens grâce au sport

Grâce à l’ intégration des réfugiés ukrainiens par le sport (IURTS) , le rapport a révélé qu’en intégrant efficacement diverses activités telles que des compétitions sportives, des exercices collaboratifs et un apprentissage interactif dans les salles de classe, les enfants ukrainiens et leurs pairs étaient capables de développer des liens significatifs et de créer des espaces d’expression sûrs.

Elle a également identifié plusieurs obstacles à l’intégration, notamment la langue, les difficultés émotionnelles et les origines culturelles, ainsi que les principales réussites et suggestions d’amélioration.

Le rapport complet a été publié en janvier 2025 par l'Université de Cassino (UNICAS) à Rome, en Italie, concluant le projet de deux ans.

Aider les enfants ukrainiens à se sentir en sécurité et accueillis

L'initiative IURTS a été développée en réponse à l'invasion de l'Ukraine par la Russie et à l'augmentation rapide du nombre de réfugiés dans les pays voisins, les écoles polonaises et roumaines en particulier ayant pris conscience du besoin urgent d'intégrer les enfants ukrainiens. En janvier 2023, l'IURTS a été testée dans 60 écoles des deux pays, aidant 150 enseignants à favoriser l'inclusion et la compréhension mutuelle en classe par le biais du sport, du jeu et de la narration.

Financé par le programme Erasmus+ de l'Union européenne, le projet a été mené par un consortium d'organisations comprenant V4Sport en Pologne , et les programmes roumains Suceava Sport for All Association et Terre des Hommes Roumanie , qui ont créé du matériel et fourni une formation aux enseignants pour utiliser le sport, le jeu et l'activité physique comme outils pour intégrer les enfants réfugiés ukrainiens.

Un responsable du programme V4Sport a déclaré : « Afin d'apporter un changement ayant un impact significatif, nous avons décidé de développer une solution évolutive basée sur des critères que nous pouvons développer puis mettre en œuvre dans différentes régions de Pologne et qui serait rentable. »

L’ Association Internationale Sport et Culture (ISCA) , Laureus Sport for Good et UNICAS ont également soutenu le projet.

Mesurer le « changement le plus significatif »

Pour élaborer le rapport, les évaluateurs de l'UNICAS ont rencontré les principales parties prenantes du projet, telles que les enseignants, les formateurs, les entraîneurs, les bénévoles et les éducateurs, en particulier dans les sports, les écoles et les organisations sociales et humanitaires. Ils ont partagé leurs expériences et leurs histoires personnelles dans le cadre de la méthodologie du changement le plus significatif et ont participé à des entretiens visant à identifier les principaux thèmes, impacts et obstacles associés à l'IURTS.

L’un des thèmes clés des entretiens était la compréhension de l’inclusion par les participants afin de découvrir les différentes manières dont elle était perçue et mise en œuvre, compte tenu des différentes cultures et contextes dans lesquels l’IURTS était mis en œuvre.

Par exemple, un éducateur en Roumanie a expliqué que l’inclusion consiste à « reconnaître et accepter les différences, à trouver du bon dans les différences ».

« Je pense que nous devons prendre de nombreuses mesures pour parvenir à une véritable inclusion, et le changement commence par nous, par les enseignants, par nos attitudes. Il est très important que l’éducation soit inclusive. Et après cela, les enfants nous imiteront. »

Faire face aux barrières linguistiques et psychologiques

Les responsables du programme ont expliqué que les différentes langues, les défis psychologiques liés à la guerre et la peur de l’inconnu constituent quelques-uns des obstacles à l’intégration.

Les enseignants ont remarqué que certains de leurs élèves ukrainiens étaient réticents à participer à des activités et ressentaient de la méfiance, ce qui pourrait être lié au fardeau émotionnel que représente le fait de quitter leur foyer et à l’incertitude dans un nouveau pays.

« On ne sait pas comment gérer les gens qui viennent d’une zone de guerre. Peut-être qu’on n’est pas capable de les aider. Quand ils sont si jeunes, ils ne sont pas capables d’exprimer ce qu’ils ressentent », explique un professeur d’éducation physique roumain.

Un autre enseignant polonais a noté que la barrière de la langue peut être surmontée grâce à des activités adaptées, suggérant que des méthodes d’enseignement interactives et inclusives peuvent contribuer à faciliter le processus d’apprentissage.

« D’après ce que nous avons découvert lors des activités sportives précédentes, les enfants s’adaptent mieux à ce processus d’inclusion, notamment en ce qui concerne la langue. Ils apprennent vite parce qu’ils vivent dans des environnements éducatifs à l’école. Ils jouent sur le terrain avec d’autres enfants et échangent des informations et des connaissances, notamment par le biais du sport, de la musique et d’autres activités. »

Utiliser l'innovation et le mouvement

En Pologne, V4Sport a pris l'initiative de développer des supports interactifs et pratiques, notamment les « Integrative Detective Adventures ». La série de vidéos narratives a été conçue pour aider les enseignants à créer des environnements sûrs, inclusifs et engageants pour les enfants de différents milieux. Elle a adopté une approche innovante en combinant l'apprentissage actif physiquement avec l'intégration culturelle et sociale. Des jeux tels que « Movement and Circle » et « Would You Rather » ont aidé les enfants à interagir et à créer des liens.

Un enseignant a déclaré : « J’ai vraiment remarqué que les enfants étaient impatients de relever tous les défis. Ils étaient très actifs, engagés et créatifs en même temps. Ils ont tiré un grand bénéfice du fait d’apprendre ensemble et de bouger ensemble. La meilleure forme d’inclusion est de jouer ensemble, d’interagir dans des jeux. »

La série numérique Integrative Detective Adventures visait également à sensibiliser les étudiants polonais à la culture ukrainienne.

Un responsable du projet V4Sport a commenté : « Nous avons reçu de nombreux retours très positifs de la part des enseignants, qui ont déclaré que c'était formidable que les enfants ukrainiens soient dans les classes polonaises. Ils étaient très heureux que leurs amis polonais aient également appris des choses sur l'Ukraine. Ils pouvaient dire : « Oh oui, je viens d'ici. C'est ma ville. Apprenons-en un peu plus sur elle. »

L'IURTS a souligné que l'intégration est un processus continu pour les enfants réfugiés ukrainiens et que des projets tels que les aventures de détectives intégratives avec des intentions inclusives sont des pas dans la bonne direction.

Lors du développement du contenu de la série numérique, un acteur polonais a déclaré : « Nous ne savions pas à quoi nous attendre. Nous avions le sentiment que nous devions nous assurer de bien faire les choses, car nous soutenons des enfants traumatisés et nous ne voulons pas commettre d'erreurs. »

« Le plus important était que les enfants l’apprécient, qu’ils l’adorent. Et nous avons été très heureux d’entendre les enseignants dire que les enfants étaient très impatients d’en savoir plus. »