Les politiques internationales ont influencé la prestation de l'éducation physique et du sport à travers le monde. Bien que ces politiques ne se transforment pas toujours en action, elles ont contribué à l'élaboration de politiques nationales dans de nombreuses régions du monde.
En 1959, la Déclaration des droits de l'enfant a été l'un des premiers instruments internationaux reliant l'activité physique et l'éducation des enfants, déclarant que "l'enfant doit avoir toutes les possibilités de jeu et de loisirs, qui doivent viser les mêmes objectifs que l'éducation".
L'UNESCO, l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, l'agence chef de file des Nations Unies pour l'éducation physique et le sport, a introduit la première politique historique liée à l'éducation physique en 1978. Intitulée, la Charte internationale de l'éducation physique et du sport introduite par l'UNESCO en 1978, elle déclare que "tout être humain a un droit fondamental d'accès à l'éducation physique et au sport, qui sont essentiels au plein développement de sa personnalité".
Un sérieux déclin de la présence de l'éducation physique au cours des années 1990 a conduit au développement de deux sommets mondiaux sur l'éducation physique. Ces initiatives mettent en évidence le niveau d'intérêt politique international, la sensibilisation des gouvernements du monde entier et les appels à l'action ultérieurs pour promouvoir et développer l'éducation physique dans le monde entier.
Sommets mondiaux
Le premier Sommet mondial s'est tenu à Berlin, en Allemagne, en 1999 et le second à Magglingen, en Suisse, en 2005. L'un des principaux résultats de chaque Sommet mondial a été un programme d'action présenté aux ministres responsables de l'éducation physique et du sport.
Nations Unies et politique internationale
Le groupe de travail inter-agences des Nations Unies sur le sport au service du développement et de la paix préconise l'utilisation du sport pour atteindre chacun des objectifs du Millénaire pour le développement, et pas seulement le deuxième OMD qui vise l'éducation primaire universelle. Le groupe de travail reconnaît que l'éducation est essentielle à la réalisation de tous les OMD et que le sport est un élément clé d'une éducation de qualité.
Un grand nombre de pays ont introduit des politiques nationales liées à l'offre d'éducation physique dans les écoles et pourtant, même avec ces activités internationales et ces instruments nationaux en place, il existe un grand écart entre les politiques et les réalités réelles des pratiques d'éducation physique dans les écoles du monde entier.
Le sport et l'activité physique comme un droit
De nombreuses politiques internationales et nationales soulignent le rôle du sport en tant qu'élément clé du développement de l'enfant, ainsi que les aspects associés liés au sport, au jeu et aux loisirs, tels que le droit de participer, la liberté d'expression et le droit de s'impliquer « librement dans la vie culturelle et les arts » (comme indiqué dans la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant). Cela permet de considérer le sport, les loisirs et le jeu non seulement comme une composante nécessaire du développement des enfants et des jeunes (une perspective basée sur les « besoins »), mais également une composante dans laquelle le sport, les loisirs et le jeu sont considérés comme des droits (une perspective « basée sur les droits »).
Les actions qui intègrent le sport dans l'éducation et le développement des enfants et des jeunes doivent être conscientes de la manière dont le sport, les loisirs et le jeu peuvent être considérés à la fois comme une nécessité et comme un droit.
Scott Graham https://unsplash.com/photos/OQMZwNd3ThU
